Làm thế nào để môn Toán không còn là những công thức khô khan trên trang giấy? Làm sao để mỗi đề kiểm tra không chỉ đo lường điểm số mà thực sự “đánh thức” năng lực tư duy, sáng tạo và giải quyết vấn đề của học trò? Câu trả lời đã được gợi mở đầy cảm hứng trong buổi tập huấn chuyên đề “Đánh giá năng lực toán học của học sinh”, diễn ra vào sáng ngày 12/9/2026 tại trường THCS Giảng Võ (phường Giảng Võ) với sự chia sẻ của PGS.TS Chu Cẩm Thơ – Phó Tổng Giám đốc Đại học Phenikaa, Phó Tổng thư ký Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam, Ủy viên Ban Thường vụ Hội Giảng dạy Toán phổ thông, người sáng lập Chương trình Toán tư duy POMATH – cùng sự tham gia của các thầy cô giáo tổ Toán – Công nghệ – Tin.
PGS.TS Chu Cẩm Thơ chia sẻ tại buổi tập huấn
Không khí buổi tập huấn sổi nổi ngay những phút đầu tiên khi các thầy cô được "hóa thân" thành học trò qua trò chơi logic “Đếm đến 50” và thử thách hình học sáng tạo “Vẽ chuỗi tam giác vuông xoắn ốc”. Không đơn thuần là trò chơi khởi động, hoạt động này được chuyên gia đặt vào lăng kính sư phạm để cùng các thầy cô phân tích: người dạy có thể quan sát được những biểu hiện hành vi, kỹ năng tư duy và thái độ nào của học sinh trong từng thao tác không?; qua đó, làm rõ bản chất của việc đánh giá năng lực người học: không chỉ dừng lại ở kết quả đúng hay sai của một phép tính mà ghi nhận toàn bộ quá trình huy động kiến thức, kỹ năng nhận thức, kỹ năng thực hành và cảm xúc trong một bối cảnh cụ thể.
PGS.TS Chu Cẩm Thơ say sưa chia sẻ về cấu trúc năng lực và các lát cắt tư duy của người học
Các thầy cô giáo Tổ Toán – Công nghệ - Tin tập trung lắng nghe những chia sẻ của PGS.TS Chu Cẩm Thơ
Trọng tâm của chuyên đề tập trung vào cấu trúc năng lực toán học và các yêu cầu đo lường đánh giá định kỳ theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. PGS.TS Chu Cẩm Thơ đã phân tích sâu các thành tố của năng lực Tư duy và lập luận toán học, đồng thời hướng dẫn các thầy cô cách sử dụng hệ thống động từ đo lường chuẩn xác để thiết kế câu hỏi theo 3 mức độ đánh giá của Thông tư 22:
+ Mức 1 (Nhận biết – Tái hiện): Học sinh nhận biết, nhắc lại được kiến thức, kỹ năng cơ bản và áp dụng trực tiếp để giải quyết tình huống quen thuộc.
+ Mức 2 (Kết nối – Sắp xếp): Học sinh phân tích, so sánh, kết nối các dữ liệu để giải quyết vấn đề tương tự có bối cảnh.
+ Mức 3 (Vận dụng – Sáng tạo): Học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức, kỹ năng để đề xuất giải pháp, lập luận giải quyết các vấn đề mới hoặc tình huống phức hợp trong thực tế.
Bên cạnh phần lý thuyết, các thầy cô giáo tổ Toán – Công nghệ – Tin đã sôi nổi tham gia thực hành làm việc nhóm. Nhiều ví dụ toán học gắn liền với đời sống thực tế đã được đưa ra phân tích và tinh chỉnh mức độ như: bài toán tính khoảng cách chênh lệch làn chạy trên sân vận động, bài toán hình học ứng dụng góc nghiêng xe thang cứu hỏa tiếp cận các tầng nhà cao tầng, hay bài toán tối ưu hóa sắp xếp bàn ghế trong phòng học,… Quy trình 9 bước chuẩn mực trong xây dựng ma trận, biên soạn, thẩm định và đánh giá câu hỏi kiểm tra định kỳ cũng được hệ thống hóa một cách bài bản. Từ khâu xác định mục tiêu, đề xuất ý tưởng câu hỏi thô, thẩm định ngôn ngữ - kỹ thuật đến việc thử nghiệm và đưa vào ngân hàng đề đều đòi hỏi sự chỉn chu và thống nhất cao trong tổ chuyên môn. Các hoạt động thực hành mở ra nhiều ý tưởng mới cho việc dạy học liên môn và đổi mới kiểm tra thường xuyên, định kỳ.
Buổi tập huấn chuyên đề “Đánh giá năng lực toán học của học sinh” đã diễn ra trong niềm hứng khởi, cởi mở và giàu tính ứng dụng. Những chia sẻ từ PGS.TS Chu Cẩm Thơ không chỉ mang đến góc nhìn mới mẻ về phương pháp kiểm tra đánh giá mà còn tiếp thêm động lực để các thầy cô giáo trường THCS Giảng Võ tiếp tục đổi mới, sáng tạo trong từng bài giảng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường trong năm học 2026 – 2027.
Các thầy cô Tổ Toán – Công nghệ - Tin cùng PGS.TS Chu Cẩm Thơ tại buổi tập huấn
Ban truyền thông
